帮助特殊儿童进行康复,你做的真的足够吗?

教育康复与医疗康复相辅相成,特殊需求儿童也和其他儿童一样除去生长发育和接受教育的阶段,只有将特殊需求儿童的康复治疗与教育相结合,才能真正实现在减低障碍的同时,挖掘潜能,提高素质、能力和生活质量,具有基本文化知识和必备职业技能,最终实现能独立生活、参与社会的目的。

一般来说,应根据特殊需求儿童的病情轻重不同,按照小儿正常发育进程进行有目的、有计划、有步骤的教育。创造条件使这些儿童通过不同的渠道和方式接受教育。掌握与其智力水平相当的文化知识、日常生活和社会适应技能。无论是在学校、康复机构还是社区,都应强调早期进行教育。儿童在5岁前,尤其是在2岁以前,是大脑形态和功能发育的关键时期,有较大的可塑性和代偿性,在这一时期积极开展相应的教育,可取得理想的效果。

 

对于需要持续、密集的进行康复训的孩子,有一部分家庭会选择居家康复(初次去医院或机构进行评估后,了解现阶段孩子的情况,获得治疗师的指导回到家中帮助孩子进行训练。一个周期或者孩子取得进展后,回到治疗师那里进行再次评估与训练目标及方案的调整。),但更多的家长是选择带孩子去医院或机构进行训练(每天固定的时间,固定的课程,按时按点的把行程排的很满。),把孩子交给治疗师后,开始与昨天同样的练习,家长呢有的坐在一边开始跟治疗师聊天,有的直接坐在比较远的地方启动低头模式(玩手机)(自我反省一下)。

 

对于孩子来说,训练不是短时间可以完成的,强化、重复的训练是非常必要的。但是作为家长,任务就是把孩子送到治疗师进行训练,结束后再带回家吗???

当然不是!!!

那家长应该做些什么可以更好地帮助孩子呢?

首先,当治疗师在为孩子做训练时,需要家长的辅助和配合,引导孩子,使孩子的训练做的更到位。大多孩子在训练时都会规避让自己累或困难的动作,例如在治疗师帮助孩子进行坐位训练,遇到头控欠佳的孩子或他们感到无聊时,孩子便会将头垂下来,这时家长可以在孩子前方用音乐、声音或者玩具引导孩子将头部控制好。

孩子的康复是一个漫长的过程,需要家长的积极配合与参与。我们来计算一下,一天有24小时,治疗师帮助孩子进行训练只有短短的几个小时,甚至几十分钟,并且还不能保证对于孩子来说都是有效时间。这就要求孩子在生活中也可以进行强化训练。

但是很多家长会说了,我每天要照顾他生活,我还要做饭做家务,他每天上课也很累了,回到家要休息的嘛。

其实这是很多家长的一个误区,我们要求家长在生活中为孩子加强某些训练,并不是要求在家中也要像治疗师一样摆个小桌子,老老实实一字一句上课40分钟。而是要与治疗师配合,将目前在学习的内容融入到生活中。例如孩子目前阶段需要加强下肢肌力,那么在带孩子回家的时候就少坐电梯,走走楼梯;当孩子需要加强手部能力的时候,就不要包办孩子的生活,尽量让孩子自己拿着奶瓶喝,或者与治疗师交流,给孩子目前阶段需要的玩具;孩子在学习颜色时,每拿给孩子一个玩具,或者帮孩子穿衣服时,强调颜色。如果你不知道哪些活动对孩子现在更有帮助,询问治疗师,相信他一定会耐心告诉你。

与治疗师分享宝宝在家中的生活,询问治疗师生活中的注意事项。小宝宝该如何抱起和携带,什么样的姿势对他比较好;大孩子该玩什么样的玩具,加入哪些学习。

当这些内容真的融入到生活中的时候,每一项活动都变得更有教育意义,但是每一项活动也会变的更慢,不再是像从前直接帮助孩子做好就完成了。参与特殊儿童的生活时,我们会发现,对待他们需要比对待普通孩子更有耐心。这是一件很辛苦的事,每一位照顾特殊儿童的家长都是非常厉害的人。

如果只是单纯依靠治疗师,一定是不够的,一切都是为了孩子,各位家长一定要调整心态,建立正确的康复意识。

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